1、 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文一年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2、 预设教学目标：
(资料图片仅供参考)
3、 在反复认读中，识记8个字，认识偏旁“扌、氵、火”。
4、 在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。
5、 在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。
6、 预设教学重点、难点：
7、 重点：认识8个生字。
8、 难点：认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法。
9、 教学准备：
10、 课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）
11、 教学过程：
12、 课前谈话：
13、 你在家里做些什么事？
14、 活动：摘苹果
15、 秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？
16、 （做“摘果子”游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）
17、 这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习的生字宝宝，有信心学好吗？
18、 一、看图说话，认读生字。
19、 （出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。
20、 ①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？
21、 （根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
22、 ②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）
23、 ③学生充分读后反馈：
24、 a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的.地方请你当小老师帮他指出来）
25、 b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以“开火车”形式）
26、 c、这么多词语都在小组长的信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。
27、 小组比赛读词，教师巡视。
28、 d、小组推荐代表比赛读词。
29、 识记生字。
30、 ①指名认读生字。
31、 ②认识偏旁：氵、扌、火、日
32、 这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？
33、 用“加一加”的方法识字“沙、报、灯、晚”。
34、 ③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？
35、 小组交流，汇报。
36、 ④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：“加一加”、“减一减”或“找朋友”识记。
37、 巩固识字
38、 小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？
39、 指名认读——集体认读
40、 二、学习短文
41、 经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？
42、 a、指名说图意。
43、 b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？
44、 C、听录音。
45、 圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！
46、 ①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）
47、 ②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）
48、 ③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）
49、 ④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）
50、 三、拓展
51、 学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！
52、 出示：老大天天演戏报纸
53、 老二每日作文电灯
54、 老三千里传声电视
55、 老四送来光明电话
56、 这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
57、 教学目标：
58、 1．学会本课9个生字。
59、 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
60、 3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。
61、 教学重点难点
62、 重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
63、 难点是有些字音不容易读准。
64、 课前准备
65、 1．投影片、蛐蛐标本。
66、 2．生字词卡片。
67、 3．朗读课文的录音带。
68、 教学时间 2课时
69、 教学过程
70、 第一课时
71、 一、导入新课
72、 今天我们学习20课明明上学（板书课题）齐读课题。
73、 同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
74、 二、初读课文
75、 1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的.字）
76、 2．标出自然段的序号。
77、 三、检查初读情况
78、 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。
79、 2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
80、 四、理解课文，指导朗读
81、 1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。）
82、 出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
83、 出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”
84、 指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。）
85、 明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？（要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些）
86、 齐读、指名读第一自然段。
87、 2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来。
88、 3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。
89、 课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐？（扒来扒去）。
90、 这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？（第一句要读出他兴奋的心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情。）齐读、个别读。
91、 4．读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的？明明又是怎样做的？
92、 指导朗读小文说的话。（“迟到”要读重音，读出急切、提醒的语气）小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
93、 5．读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到？明明为什么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到。）
94、 6．小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了。
95、 7．指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢，体现出明明轻松愉快的心情。
96、 8．朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。（自由读、齐读、指名读）
97、 第二课时
98、 一、检查复习
99、 出示生字词卡片，齐读、个别读。
100、 二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
101、 三、识记字形，指导书写
102、 1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
103、 教：右面是“攵”不是“文”。
104、 室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
105、 2．指导写字。
106、 扒、拍、课：左窄右宽。
107、 刚：左宽右窄。
108、 教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
109、 教学目标：
110、 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
111、 2．培养学生认字的兴趣。
112、 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
113、 教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
114、 教学过程：
115、 一、创设情境，导入新课。
116、 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
117、 二、利用情境，识字说话。
118、 （一）参观前
119、 1．师：小新，你家都有些什么呢？
120、 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
121、 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
122、 2．生自学生字。
123、 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
124、 4．齐读、指名读、分组读。
125、 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
126、 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
127、 2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
128、 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
129、 4．用自己的方法记一记。
130、 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
131、 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）
132、 7．开火车读卡片。
133、 8．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
134、 （三）参观后。
135、 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的"家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：贴）。
136、 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：jie shao）
137、 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
138、 （四）写字
139、 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
140、 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
141、 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
142、 （五）、巩固练习：
143、 1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
144、 2．猜一猜，连一连。
145、 老大天天演戏报纸
146、 老二每日作文电灯
147、 老三千里传声电视
148、 老四送来光明电话
149、 三、课后延伸：
150、 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到的字了。
151、 教学要求
152、 能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
153、 学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
154、 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
155、 重、难点
156、 有感情地朗读、背诵课文。
157、 2．能正确、美观地书写生字。
158、 指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
159、 课时划分：两课时
160、 第一课时
161、 一、课前说说
162、 小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的
163、 二、学习古诗《锄禾》
164、 出示古诗图文：看图读诗，读准字音，读通诗句。
165、 解题：唐代诗人李绅写的。
166、 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢
167、 讲读诗句第1句。
168、 （l）自读。看图：图上画了什么
169、 （2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
170、 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
171、 （3）这幅图以及第一句诗说明了什么应该怎样朗读呢
172、 （4）小结：古诗2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
173、 讲读第2句。
174、 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
175、 （1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么
176、 （2）指名说一说。
177、 （3）指导朗读。
178、 （4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
179、 三、巩固诗意，练习背诵
180、 用自己的话说说诗意。
181、 2．轻声地和老师一起说。
182、 指名说。
183、 4．背诵表演古诗．
184、 5．这首《锄禾》告诉我们什么呢你读了之后有什么感想
185、 四、指导写字
186、 1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
187、 “午”独体字，与”干”、“牛”相比较．
188、 “粒”左窄右宽。
189、 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
190、 师范写‘禾、粒、辛、苦”
191、 生描红、临写。
192、 教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
193、 第二课时
194、 一、课前说说：
195、 我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做
196、 二、指导看图
197、 问：这幅图上画了谁在干什么
198、 三、讲读诗句
199、 “春种一粒粟，秋收万颗子。”．
200、 粟：小米。泛指谷拉．
201、 子：这里读第三声，也指谷粒．
202、 体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
203、 联系词句，学会扩展成语，积累成语．
204、 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
205、 可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢
206、 学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
207、 海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
208、 犹饿死：还是饿死了。
209、 指导朗读．
210、 体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
211、 此时此刻，你们想说什么想问什么
212、 小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
213、 四．巩固诗意，指导背诵
214、 五、指导写字
215、 收：左窄右宽．
216、 夫：注意撇捺的舒展与平稳。
217、 闲：“门字框”要写得舒展些．
218、 师范写，生描红，仿写。
219、 教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。
220、 小学一年级语文教案《锄禾》
221、 《锄禾》——平等互动，转变学习方式
222、 《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
223、 设计理念：
224、 设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
225、 设计思路：
226、 一、对话互动，披情入文
227、 学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入
228、 新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。
229、 二、以读引路，整体感知
230、 生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
231、 指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。
232、 三、合作参与，多样识字
233、 培养语感，听读识字
234、 充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。
235、 拓展思维，想中识字
236、 即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。
237、 自主参与，游戏识字
238、 把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。
239、 四、品读感悟，自主学文
240、 看一看，蕴情入诗
241、 学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。小朋友们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢
242、 待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小朋友听。
243、 读一读，体会诗意
244、 在学生还沉浸在对老爷爷产生的"不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。
245、 演一演，感悟诗境
246、 启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。
247、 背一背，内化诗情
248、 播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。
249、 五、指导书写，展示自我
250、 在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。
251、 练写后，又引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。这样，既避免了写字的单调乏味，又有效地提高写字质量。
252、 课后，可布置学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，延伸课文。
253、 本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。同时体现了低年级学生的年龄特点及与幼儿园的衔接。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。
254、 [教学目标]
255、 1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的情感。
256、 2.识记8个一类生字，学习“鸟字旁、竹字头”两个部首，会写“甲、鸭”两个生字。
257、 [教学重点]识记8个一类生字。
258、 [教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。
259、 [教学过程]
260、 一、动画导入、相机识字
261、 1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜欢哪个季节？
262、 2.这么多同学都喜欢冬天，那你们可高兴了。冬天已经到了，你们看。
263、 3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？
264、 4.冬天给同学们带来许多欢乐，有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不，它们也来到了雪地上。
265、 动画出示“小鸡”：你们看这是谁？
266、 动画出示“小狗”：这又是谁？
267、 （生字卡出示“狗”字）同学们认识这个字吗？它是怎么写的"？我们以前也学过带“犭”的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读“狗”字。
268、 动画出示“小鸭”：我想大家一定也认识它吧？
269、 动画出示“小马”：你们看这又是谁呀？
270、 教学理念：
271、 读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。
272、 教学目标：
273、 知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
274、 能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
275、 情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
276、 重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
277、 教具准备：
278、 放大的文意图或投影片
279、 生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
280、 一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
281、 自主预习：朗读课文
282、 提练主线：课文讲了一个什么样的故事?
283、 教学过程：
284、 个案部分
285、 一、素养训练
286、 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
287、 二、合作探究
288、 情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
289、 分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么?
290、 三、拓展延伸
291、 1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。
292、 2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?
293、 谈话：
294、 出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)
295、 活动：
296、 出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)
297、 【对话平台】
298、 一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)
299、 组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的"问题。
300、 思考：课文讲了一个什么样的故事?
301、 思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。
302、 二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)
303、 利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
304、 多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)
305、 有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
306、 利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
307、 让学生用自己的话说出课文的内容。
308、 思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。
309、 三、写字(巩固识字，提高写字水平。)
310、 引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
311、 自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
312、 指导重点字的书写。如：找、石等。
313、 四、课后反思
314、 学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为什么不能让学生也有尝试的机会呢?也许，我们的学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，这时如果学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒谬，但正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。
315、 学习目标：
316、 1 通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。
317、 2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。
318、 教学过程：
319、 一、复习引入：
320、 过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
321、 结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。
322、 二、学习第二节
323、 1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？
324、 指名回答（贴出两只羊在打架图）
325、 2 我们一起来读读第二节
326、 三、学习第三节
327、 过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）
328、 1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。
329、 2 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
330、 a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）
331、 b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白
332、 c 指名上台表演、评议
333、 d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。
334、 e相信自己能读得好的小朋友站起来读。
335、 3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。
336、 板书：想硬拉是不行的
337、 a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？
338、 学生回答
339、 b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。
340、 想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）
341、 四、学习第四节
342、 过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。
343、 1女同学读第4节
344、 2 华佗究竟是怎么做的.？
345、 板书：做
346、 3 找到有关的句子读一读。
347、 出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
348、 4 用小圆点圈出华佗动作的词语。
349、 交流并板书：采来各拿晃动
350、 你们有什么问题吗？
351、 5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？
352、 A 华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）
353、 B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？
354、 C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答
355、 E上台做做华佗的动作。
356、 6 结果怎么样呢？板书：结果
357、 出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）
358、 引读句子：什么被华佗引开了？
359、 像这样的句子我们叫它被字句。
360、 现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？
361、 出示：华佗把两只相斗的羊引开了。
362、 引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？
363、 像这样的句子我们叫它是把字句。
364、 7 品尝屋：树被大风吹倒了。（）
365、 教室被我们打扫得干干净净。（）
366、 8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？
367、 9 根据课文内容填空：
368、 华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。
369、 五、朗读课文
370、 1 教师小结：
371、 就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。
372、 2 学生交流收集到的华佗的资料。
373、 教学目标：
374、 读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
375、 认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
376、 教具：
377、 各式图片、录音机、春笋实物
378、 教学过程：
379、 一、激情导入
380、 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
381、 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
382、 你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
383、 出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
384、 剥开春笋，感知“嫩生生”。
385、 二、初步感知美文
386、 这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的"呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
387、 喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
388、 按要求自读，师巡视指导。
389、 检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友
390、 把生字带入课文读。
391、 指名读课文，听后评价读。
392、 三、课中休息，听《春江花月夜》。
393、 四、潜心会文
394、 情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
395、 那一声春雷，唤醒了谁啊？
396、 出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
397、 让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
398、 春雷爷爷会对小春笋说些什么？
399、 这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）
400、 大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？
401、 角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
402、 （模仿春风等声音叫小春笋）
403、 瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
404、 句式训练：我终于看到了。
405、 你有什么好词语来形容这么美好的春光？
406、 五、词语积累
407、 你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）
408、 教学目标：
409、 会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
410、 能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
411、 借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
412、 教学过程：
413、 一、游戏铺垫，揭题激趣
414、 开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：五指并拢：五指张开；大拇指分开，其余四指并拢。）
415、 揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
416、 鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：谁？为什么？）
417、 二、阅读探究，感悟理解
418、 初读探究。
419、 （1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
420、 （2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
421、 A、雪地里来了小画家。
422、 B、雪地里来了一群小画家。
423、 （理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）
424、 再读探究。
425、 过渡语：小朋友的`学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？
426、 （1）学生独立阅读，独立思考。
427、 （2）小组合作学习，交流个人学习成果。
428、 （3）读读议议，感悟理解。
429、 用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？
430、 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
431、 讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）
432、 讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。
433、 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……
434、 三、课堂总结，学习生字。
435、 引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
436、 教学生字。
437、 1读对生字；
438、 2记一记“蛙、睡”；
439、 3比一比，口头组词：
440、 月（）儿（）同（）我（）力（）
441、 用（）几（）洞（）成（）为（）
442、 教育目标：
443、 了解声母g、k2个声母，发音方法。
444、 学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
445、 培养学生良好的书写，发音习惯。
446、 教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
447、 教学难点：“g”书写
448、 教具准备：课件，一棵苹果树（图片）
449、 教学过程：
450、 一、复习，导入
451、 出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
452、 出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
453、 ①b、m、f、p、d、n、l、t
454、 ②b—d m—n f—t b—p
455、 指导读
456、 这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
457、 二、教学
458、 （出示课件）看了图你最想说什么？
459、 “鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
460、 师教学发音方法：
461、 在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
462、 ①看老师发音，小朋友仔细看、听。
463、 ②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
464、 你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
465、 指导g的书写及在四线格中的"位置。
466、 学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
467、 三、教学k
468、 讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
469、 区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？
470、 教师领谈，学生跟读。
471、 你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
472、 指导k的书写及在四线格中的位置。
473、 学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
474、 四、巩固练习
475、 老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku学生拼读。
476、 游戏：摘苹果
477、 老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
478、 五、小结：
479、 通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
480、 教学要求：
481、 1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
482、 2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
483、 3.正确、流利的朗读课文。
484、 教学时间：
485、 2课时
486、 课前预习要求：
487、 1．中找出本课要学的生字，做上记号。
488、 2．借助拼音认读生字。
489、 3．借助拼音朗读课文，读熟为止。
490、 [设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]
491、 课前准备：
492、 1.本课挂图
493、 2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵
494、 3.录音带：儿歌《一边大，一边小》
495、 4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
496、 一、认读生字词
497、 1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
498、 [设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]
499、 2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
500、 [设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]
501、 3.认读生字卡片。
502、 4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
503、 [设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]
504、 5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
505、 [设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]
506、 6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）
507、 [设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]
508、 7.用一句话说说，图中都有些什么？
509、 [设计说明：进行初步的语言训练]
510、 二、学习量词
511、 1.图中的这些事物各有多少呢？
512、 （1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
513、 （2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
514、 [设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]
515、 2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
516、 三、指导读文
517、 1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
518、 [设计说明：主要目的.是读准字音，培养良好的读书习惯。]
519、 2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
520、 [设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]
521、 3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
522、 [设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]
523、 4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
524、 [设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]
525、 四、理解短文，指导说句
526、 1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
527、 [设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]
528、 2.指导说句：________比________多，________比________少。
529、 ________比________大，________比________小。
530、 [设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]
531、 一、教材简析
532、 《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。
533、 二、教学目标
534、 1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
535、 2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。
536、 3.能用“热闹、也”各写一个句子。
537、 4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
538、 三、教学过程
539、 ㈠课前准备
540、 幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。
541、 ㈡教学目标
542、 1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。
543、 2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。
544、 ㈢教学过程
545、 1.激发兴趣，提示课题。
546、 出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子
547、 2.初读课文，了解大意。
548、 ⑴听录音读课文，圈生字，划新词。
549、 ⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。
550、 ⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。
551、 3.结合课文，学习生字。
552、 ⑴尝试学习“挺”。
553、 ①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。
554、 ②学生字“挺”，认识字形。
555、 Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。
556、 Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。
557、 ③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开）
558、 ⑵尝试学习第一自然段。
559、 ①请学生读。
560、 ②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。
561、 ③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）
562、 ④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）
563、 ⑤小结。
564、 ⑶尝试学习第二自然段。
565、 ①请学生读。
566、 ②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒服）
567、 ③尝试学习“舒”字，比较字形。
568、 从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）
569、 ④有感情地读第二段。
570、 ⑷尝试自学3－7自然段。
571、 ①尝试自学。
572、 Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。
573、 Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。
574、 ②检查。
575、 Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。
576、 （板书：空气）
577、 Ｂ．分角色读。
578、 ⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）
579、 4.课堂总结，巩固练习。
580、 ①本节课我们学会了哪些生字？
581、 ②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）结构，右边笔顺是（）。
582、 ③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。
583、 ④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？
584、 5.作业：抄写出本节课学的生字。
585、 总评：
586、 这是一个比较优秀的`教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。
587、 一、课文说明
588、 这是一首儿歌。通过三句话，写出安安上了一年级的喜悦心情，第一句写安安脸上高兴的表情。第二句写出丰富多彩的校园生活。第三句写出安安内心的喜悦。
589、 二、教学目标
590、 1．认识6个生字。
591、 2．自主积累词语。
592、 3．正确朗读课文，背诵课文。
593、 三、教学时数
594、 2课时
595、 四、教学过程
596、 （一）导入新课。
597、 出示"安安"读书图。介绍本书主人公之一安安。（课本中有三个主人公，即安安、宁宁、云云，教师要用好教材这样的设计，使每个孩子都感到有三个和他们一起学习的好朋友，使学生和主人公一起成长）
598、 小朋友，今天，老师介绍一位新同学跟大家认识。（出示"安安"图）这个活泼可爱的小朋友，叫安安。小朋友们跟他打招呼吧！老师表演"安安"和同学们打招呼。安安是语文课本中的主人公，正上一年级，（板书课题）他会和我们一起学习语文，和小朋友一起长大。
599、 （二）观察课文插图。
600、 1．请小朋友打开书，观察图画，和小组内的小朋友说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）
601、 2．指名说一说。（多让一些孩子说一说）
602、 引导孩子把话说清楚，说完整，并逐步表达得生动、具体一些。
603、 3．猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）
604、 老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们都是一年级的小学生，我们多么幸福呀！
605、 （三）朗读课文。
606、 齐读课题：一年级
607、 1．老师范读（2遍）。
608、 范读时，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。
609、 2．老师领读（3遍）。
610、 同样注意由句到文。全文分三句领读。
611、 由于学生是刚接触课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
612、 3．学生自由读，指名读，分小组读，小组内互读，教师引读，学生接读，配乐朗读，可采用多种形式，穿插学习竞赛或游戏。
613、 做到保证学生朗读感悟的时间和空间，读的遍数要多。让学生在反复练读的`基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（读得好的小朋友送给他一份安安带来的礼物）
614、 （四）拓展。
615、 1．告诉安安：你叫什么名字？你喜欢你的学校吗？你在学校做些什么？什么事最有趣？小组内说一说。
616、 2．指名说一说。
617、 （五）作业。
618、 1．自己动手，为安安做一个礼物。
619、 2．背诵课文。
620、 教学目标：
621、 理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。
622、 会正确有感情地朗读课文。
623、 用自己的话说说雷雨后的景象。
624、 教学重点：
625、 重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。
626、 让学生感受虹的色彩美和形状美。
627、 教学难点：
628、 课文最后一个问句的理解。
629、 指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。
630、 教学准备：
631、 课件制作。
632、 教学过程：
633、 一、引入课文
634、 小朋友，喜欢虹吗？为什么？
635、 今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）
636、 二、复习旧知
637、 复习生字并组词
638、 重点提示：“夏“”彩“
639、 听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道
640、 校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）
641、 三、学习课文
642、 通篇感知
643、 （1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？
644、 （2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的.？
645、 那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）
646、 （3）小朋友，你们看到了些什么？
647、 感觉怎么样？（自由说）
648、 学习第1段
649、 （1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）
650、 （2）谁想来读读、指名读。
651、 （3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？
652、 （4）山啊，树啊，好像洗了个澡。
653、 A、喜欢这个句子的小朋友来读读。
654、 B、说说你们从这个句子读懂些什么？
655、 C、你还读懂了些什么？
656、 D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）
657、 （5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。
658、 A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。
659、 B、读懂了些什么？
660、 C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？
661、 D、能读好这句话吗？（表情、动作）
662、 （6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）
663、 （7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）
664、 学习第2段
665、 （1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？
666、 （2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？
667、 （3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。
668、 （4）指名读读。（评议）
669、 （5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。
670、 （6）会用“是谁”说个问句？
671、 （7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）
672、 为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？
673、 （8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）
674、 （9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。
675、 （10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）
676、 四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。
677、 五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）
678、 想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）
679、 【教学要求】
680、 1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
681、 2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
682、 3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6() 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。
683、 【教学重点、难点】
684、 训练学生正确的读写姿势，养成良好的.习惯。
685、 【教学准备】
686、 1．幻灯片。
687、 2．挂图。
688、 【教学过程】
689、 一、导人新课
690、 小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
691、 二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么
692、 三、训练正确的写字姿势
693、 1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
694、 2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
695、 (1)投影映示第1页最下面的―一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。
696、 ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
697、 ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有没有达到要求；
698、 ③同座互查，教师巡查，纠正错误；
699、 (2)胸离桌子约有多远?
700、 ①点名说。
701、 ②请小朋友按要求做，同座互查。
702、 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
703、 ①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
704、 ②点名说。
705、 ③请小朋友按要求做，老师巡查。
706、 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
707、 ①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
708、 ②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
709、 ③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
710、 (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
711、 (6)训练写字姿势。
712、 请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
713、 ①请小朋友读儿歌。
714、 ②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
715、 3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
716、 四、找出相通处，训练读书姿势
717、 1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
718、 2．点名说。
719、 3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
720、 4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
721、 5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
722、 五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势
723、 1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。
724、 2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）
725、 六、总结
726、 1．总结本课学习情况。
727、 2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
728、 3．发读写姿势检查表，要求家长填写。
729、 一、教学要求
730、 学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
731、 初步掌握ü上两点省写规则。
732、 学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
733、 认识5个字，会读儿歌。
734、 二、教学重点
735、 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
736、 学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
737、 三、教学难点
738、 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
739、 四、教学准备
740、 配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
741、 本课生字、词语卡片。
742、 五、课时安排 2课时
743、 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
744、 一、复习导入 师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读） 师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互读——指名读） 师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
745、 二、教学声母j q x 学习“j q x”的发音。
746、 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
747、 （2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的`读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
748、 （3）学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
749、 识记j q x的形。
750、 师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
751、 师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操
752、 书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
753、 学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。
754、 师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
755、 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。
756、 师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
757、 师：老师先来告诉你一个秘密，j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
758、 四、小结回味
759、 师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
760、 第二课时 教学内容：
761、 初步掌握ü上两点省写规则。
762、 学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
763、 教学过程：
764、 一、复习导入。
765、 小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读——指名读）
766、 师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
767、 师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
768、 二、引导发现
769、 师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j qx，小鱼娃忙说：“j qx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j qx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
770、 课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
771、 引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
772、 交流各自的意见。
773、 三、揭示规则
774、 j q x不和u相拼。 j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
775、 四、学儿歌巩固。
776、 小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
777、 五、拼音练习
778、 小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。
779、 六、扩展巩固。
780、 找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
781、 比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
782、 教学过程：
783、 一、情境引入。
784、 师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
785、 第一关：“看谁接得又快又准”。 出示画面： 一把椅子学生接 9字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个9字学生接 小鸡带帽学生接
786、 第二关“猜猜我是谁” 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。
787、 二、学习新知。
788、 看图识字。
789、 （1）看懂图意。 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。
790、 （2）认识：下、洗、衣、服、
791、 学习目标
792、 能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。
793、 复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
794、 正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
795、 课前准备
796、 挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
797、 第一课时
798、 一、我会填
799、 出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
800、 a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?
801、 b．齐读：“我会填”。(板书)
802、 学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)
803、 二、看看读读
804、 课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
805、 观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
806、 读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)
807、 a．齐读。
808、 b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
809、 c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)
810、 小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
811、 a．小组讨论。
812、 b．汇报交流。
813、 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!
814、 三、巩固练习：说一说
815、 一()画一()水几()小鸡
816、 一()阳光一()手几()房子
817、 几()鱼几()星星
818、 四、扩展练习
819、 出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
820、 第二课时
821、 一、读读画画
822、 按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
823、 观察图，你们发现了什么?(学生自由说．出示相应颜色的`“扌、足、艹”）
824、 按要求涂上颜色，并分类认读。
825、 游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：
826、 a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。
827、 b．转盘停止后，根据编号按要求作答。
828、 练习；找一找带有下面偏旁的字。
829、 a．四人小组合作找。
830、 b．汇报、交流。
831、 二、读读背背：东西南北
832、 自读，指学生读，评议。
833、 同桌互读，教师巡视，个别指导。
834、 指导学生认清方向。
835、 a．早晨太阳从什么地方升起来?
836、 b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
837、 朗读、背诵。(配上动作)
838、 三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢
839、 一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣
840、 屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）
841、 师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面）
842、 师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？
843、 （师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
844、 二、细细体会，美读欣赏。
845、 过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
846、 学生同桌边读边讨论。
847、 交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
848、 （交流时屏幕上随机出示相应的画面内容）
849、 （1）、屏幕显示：（小池塘——睡觉）
850、 引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
851、 师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。
852、 （2）、屏幕显示：（小溪——散步）
853、 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
854、 师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美读第二句。
855、 （3）、屏幕显示：（江河——奔跑）
856、 指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中教师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。——美读句子。
857、 （4）、屏幕显示：（海洋——跳跃）
858、 引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
859、 师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！——美读句子。
860、 师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）
861、 齐读课文。
862、 音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》
863、 三、启发想象，练习表达
864、 过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上）
865、 学生自由说。
866、 提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论）
867、 交流说，相机指导学生把句子说正确。
868、 四、凭借板书，复述课文。
869、 1．情境中背诵。
870、 教师提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？
871、 2．自由介绍后，再指名指着板书介绍。
872、 五、创设情境，运用语言。
873、 1．小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？
874、 根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵……
875、 2．它们又是什么样子的"呢？
876、 根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放……
877、 3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？
878、 4．朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）
879、 六、课后作业。
880、 把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
881、 【教学目标】
882、 １、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
883、 会认３个字。
884、 ３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
885、 ４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
886、 【教学重点】
887、 １、学会６个生字，认识３个偏旁。
888、 能理解每句诗的意思。
889、 ３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
890、 【教学难点】
891、 理解诗句的意思。
892、 【教学过程】
893、 一、谜语导入
894、 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
895、 二、看图
896、 １、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
897、 请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
898、 三、初读课文，认识生字
899、 １、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
900、 画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
901、 ３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
902、 ４、指名读课文，大家纠正读音。
903、 四、学习生字的字形结构及字义
904、 １、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
905、 同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
906、 ３、请记忆字形巧妙的"同学当小老师给大家讲一讲。
907、 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。
908、 色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。
909、 无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
910、 画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。
911、 春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
912、 听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。
913、 ４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
914、 五、正确书写生字
915、 １、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
916、 在书上描红。
917、 ３、教师重点指导画和春两个字。
918、 ４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
919、 学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
920、 六、学习诗句，理解意思
921、 １、学习前两行诗句：
922、 ⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
923、 ⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声
924、 ⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。
925、 远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。
926、 ⑷ 认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
927、 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
928、 ⑸ 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
929、 学习后两行诗句：
930、 ⑴ 总体学法：
931、 ① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
932、 ② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
933、 ③ 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
934、 ⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。
935、 ⑶ 小组内互相说一说。
936、 ⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）
937、 板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
938、 ⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
939、 ⑹ 指导朗读：
940、 教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。
941、 学生练习朗读，同桌互读，指名读。
942、 ３、朗读全首诗：
943、 ⑴ 在诗句中找出意思相反的词。
944、 ⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟 山──水 声──色
945、 ４、结合板书练习背诵：
946、 ⑴ 自己练习背诵。
947、 ⑵ 同桌互背。
948、 ⑶ 指名背诵。
949、 【板书】
950、 画
951、 远 山 有色
952、 近 水 无声
953、 去 花 还在
954、 来 鸟 不惊
955、 教学目标
956、 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
957、 能正确朗读课文，背诵课文。
958、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
959、 教学重点
960、 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
961、 教学准备
962、 生字卡片，制作多媒体课件。
963、 预习生字，做字卡。
964、 教学课时
965、 1课时。
966、 教学过程
967、 一、诵读导入，激发兴趣。
968、 播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
969、 说说自己姓什么。
970、 揭示课题，并板书。
971、 随文识字：“姓”。
972、 （1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
973、 （2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）
974、 （3）组词。
975、 （4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
976、 （5）生描红。
977、 二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）
978、 借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
979、 指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。
980、 小组合作。
981、 （1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
982、 （2）还有不懂的.地方，在旁边做上记号。
983、 指名朗读，其他同学认真倾听。
984、 交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
985、 三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）
986、 （一）诵读第一节。
987、 指名朗读第一节。
988、 齐读第一节。
989、 了解第一节的姓氏介绍方法。
990、 （1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）
991、 （2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。
992、 （3）齐读第一节。
993、 （4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
994、 采用不同的方法讲述。
995、 （1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
996、 （2）照样子，说一说。
997、 出示：你姓什么？我姓方。
998、 什么方？方向的方。
999、 ①师生问答。
1000、 ②同桌之间游戏问答。
1001、 齐读第一节，背诵第一节。
1002、 （二）诵读第二节。
1003、 引读。
1004、 师：中国姓氏有很多——
1005、 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
1006、 指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
1007、 说说你还知道哪些姓氏，接一接。
1008、 出示第四、五行，认识复姓。
1009、 （1）跟着老师读好复姓。
1010、 （2）教师介绍复姓。
1011、 （3）学生补充自己知道的复姓。
1012、 （4）教师补充常见的复姓。
1013、 指名读第二节。
1014、 齐读第二节，背诵第二节。
1015、 （三）比赛朗读，加深记忆。
1016、 四、合作学习，识记生字。（出示课件）
1017、 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
1018、 指导书写，掌握笔顺。
1019、 （1）复习写字姿势。（“三个一”）
1020、 （2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
1021、 （3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
1022、 （4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
1023、 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
1024、 教师巡视，对个别学生进行指导。
1025、 教学要求
1026、 会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。
1027、 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
1028、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1029、 课前准备
1030、 生字词卡片。
1031、 录音
1032、 课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
1033、 教学过程
1034、 一、激趣导入，揭示课题
1035、 我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗?大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷到底画了什么画呢?小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗?
1036、 二、读文
1037、 生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
1038、 同桌共读课文，互相指正。
1039、 师生同读课文，师高音，生低声。
1040、 生齐读课文，师录下音。
1041、 师生分享大家的.朗读，集体寻找不足。
1042、 生听录音，轻声跟读，体会语感。
1043、 生默读课文，标出自然段。
1044、 三、读文感悟
1045、 自由读课文，思考：
1046、 (1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?
1047、 (2)同桌分享：读自己喜欢的段落。
1048、 (3)小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢?
1049、 (4)小组交流婷婷的画。
1050、 四、汇报学习情况
1051、 生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么)
1052、 小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。
1053、 集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。
1054、 (1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁来纠正?
1055、 (2)下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当?
1056、 (3)小组内展示自己的画，组内欣赏评价。
1057、 五、引导总结
1058、 婷婷画了几幅画?
1059、 每一幅画有什么特点?
1060、 你喜欢婷婷的画吗?为什么?
1061、 六、课后延伸：
1062、 自己画出婷婷的画，展示给家人。
1063、 画一幅自己的想象画。
1064、 教材分析：
1065、 本是语教版小学语文一年级上册第八课《树叶》。
1066、 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐。大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句子写大家都喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。
1067、 课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。通过学习以培养孩子们的想象力和热爱大自然的情感。
1068、 设计理念：
1069、 根据儿童诗的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发他们的学习兴趣，利用学生己有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、绘画，让学生参与学习的全过程。
1070、 教学目标：
1071、 认知目标：认识9个生字，会写“长、虫、兴、当”4个字，学会新笔画“竖提”。
1072、 能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，培养学生的想象能力和动手动口能力。
1073、 情感目标：激发学生热爱大自然的情感。
1074、 教学重难点：
1075、 读背训练。（重点）
1076、 仿课文编诗句。（难点）
1077、 课前准备：
1078、 教师准备：教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。
1079、 学生准备：布置学生收集几片不同的树叶。
1080、 教学时间：
1081、 两课时
1082、 教学过程：
1083、 一、设置情境，引入课题
1084、 看图说话。
1085、 屏幕显示：青山绿水，一个大树枝繁叶茂，蓝天上飞着几只小鸟。有小溪，有草地，小溪中有小鱼，草地上有虫儿……看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？
1086、 引入课题。
1087、 图片中有那么多漂亮的树叶，今天我们就来学习一首描写树叶的小诗。板书课题《树叶》。
1088、 读课题：看到课题，你有什么感兴趣的问题，想提出来呢？或者你想知道些什么？
1089、 二、初读课文，读准字音
1090、 自由读课文，边读边用笔画出字词，多读几遍。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教，或者请拼音帮忙，再多读遍。注意“长”多音字，读zhǎng，在这里不读cháng；“当”多音字，读dàng，在这里不读dāng。
1091、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得。
1092、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
1093、 以四人小组为主体。四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他做小老师，认真听，然后小组仔细评一评谁读的"，好在哪里。
1094、 三、再读课文，感知内容。
1095、 朗读课文。你想怎么读就怎么读，想读多少遍就读多少遍，边读边标出这首诗共有几行，由几句话组成。
1096、 在熟读课文的基础上，组织学生进行讨论：
1097、 A、在这首诗里“它”“大家”“我”各指的是谁？
1098、 B、大家把树叶当做什么？说明了什么？
1099、 C、“我”为什么真高兴？
1100、 口头填空：
1101、 树枝拿它当（）
1102、 小鸟拿它当（）
1103、 小虫拿它当（）
1104、 鱼儿拿它当（）
1105、 四、感悟、理解
1106、 “长在树上，树枝拿它当扇子”这句话运用了拟人的手法，观察插图，注意树叶和扇子的相似之处，想一想，为什么树枝拿它当扇子呢？
1107、 二、三、四句用同样的方法，指导学生理解。
1108、 出示问题小组讨论：
1109、 树叶为什么觉得真高兴？从哪些地方可以看出大家都喜欢树叶？
1110、 让学生多读在读中感悟。
1111、 指导学生背诵。
1112、 五、拓展练习，发展能力
1113、 仿照课文，写儿童诗：
1114、 树叶落在地上，
1115、 蚂蚁（）。
1116、 树叶漂在池塘里，
1117、 青蛙（）。
1118、 拿出你捡的树叶说一说它像什么？
1119、 画出你见过的树叶。
1120、 同桌互相背诵课文。
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